Воспитательная программа

Подробности

Категория: Классное руководство

Опубликовано 08.11.2013 13:41

Автор: Семёнова М.А.

Просмотров: 2649

1. 1.     Воспитательная программа.

Программа воспитательной работы классного руководителя 
в 7 – 9 классах на  2013-2016 год. Классного руководителя

Семеновой Марины Анатольевны.

Цель и задачи воспитательной работы.

Цель: создать условие для самовоспитания, самореализации, саморазвития и социализации личности учащегося в обществе.

Задачи: 
• Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный и эстетический рост личности. 
• Гуманизм и коллективизм как позиции, характеризующие подростка в его отношении к людям, и способность каждого занять своё место в обществе себе подобных. 
• Постоянное самосовершенствование и с ним самовоспитание, достойное и уважительное отношение к самому себе. 
• Преданность Родине и гордость за неё в независимости от экономических и политических трудностей в обществе, основанные на изучении истории и традиций.
• Физическое развитие, формирование навыков здорового образа жизни, соблюдение правил человеческого общежития.

Основные направления воспитательной работы

Принципы организации воспитательной работы

В качестве принципов, определяющих цель, содержание, пути и способы воспитания выступают следующие:

1. Принцип гуманизации. Он подразумевает организацию личностно-ориентированного подхода к организации воспитательного процесса.

2. Принцип природосообразности предполагает, воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов. 

3. Принцип культуросообразности. Этот принцип требует приобщения ребёнка к различным ценностям культуры, этноса, общества, цивилизации в целом. Содержание, методы и формы воспитания должны отражать культурные ценности, присущие социуму региона, различным его социальным группам и учитывают исторические традиции.

4.Принцип системности. Данный принцип рассматривает воспитание не только как самостоятельную систему, все элементы которой не просто связаны, а находятся в зависимости, но и как часть другой системы во многом влияющей на её функционирование.

5. Принцип диалогичности ( сотрудничество, сотворчество классного руководителя, детей и их родителей). Человек может проявить себя и может быть понят только через диалог. И только в совместном творчестве равных партнёров, которые слышат друг друга, возможен процесс взаимообогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.

6. Принцип адаптивности. Предполагает создание условий и мотивацию.

7. Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребёнка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности, в нравственном поведении.

8. Принцип творческой самостоятельности учащихся, самоорганизация и развитие интересов. Практическое овладение учащимися соответствующими видами учебной работы, физического труда, спорта, искусства и реализация полученных знаний, умений, навыков в многоплановой деятельности.

Содержание воспитательной работы.

Познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии. 
Творческая деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению. 
Спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни. 
Общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности. 
Ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, воспитание позитивного отношения к труду. 
Свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком. 

Участие класса в общешкольных мероприятиях.

Основной составляющей воспитательной работы в классе, на мой взгляд, является участие класса в общешкольных мероприятиях согласно годовому плану работы школы. Это позволит четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе, будет способствовать: 
• Повышению уровня общительности каждого; 
• Развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектива в целом, поможет рассмотрению классного коллектива как неотъемлемой части дружной и веселой семьи, название которой - школа; 
• Формированию чувства коллективизма и гуманизма у школьника.

Участие класса в общешкольных мероприятиях поможет заполнить досуг детей интересными и познавательными, весёлыми и развлекательными мероприятиями, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для подростков. 

Связь с социумом города.

Учитывая возраст моих воспитанников, можно с уверенностью сказать, что потребность в общении со сверстниками у них очень велика. Целесообразно сделать это общение позитивным и максимально интересным. Поэтому, на мой взгляд, нужно в максимальной степени использовать в воспитательной работе взаимодействие класса с социумом города, активно откликаться на поступающие предложения и самим проявлять инициативу, тем более возможность выхода коллектива за рамки школы повышает уровень значимости и каждого учащегося для коллектива. Связь класса с социумом представлена на следующей диаграмме.

Взаимодействие с культурно-досуговым социумом подразумевает посещение выставок, спектаклей, концертов. 
Очень важным является взаимодействие с организациями, ведущими работу по гражданско-патриотическому воспитанию. 
Взаимосвязь со спортивными школами города осуществляется через показательные выступления воспитанников, участие класса в городских соревнованиях в рамках Спартакиады школ города и вовлечение учащихся в спортивные секции. 
Представители просветительско-оздоровительного социума организуют с учащимися разъяснительную работу по различным вопросам: 
- правила дорожного движения; 
- противопожарная безопасность; 
- профилактика правонарушений и преступлений среди учащихся; 
- формирование здорового образа жизни. 
Взаимодействие с учебными заведениями и центром занятости помогает определиться в выборе будущей профессии.

Работа с родителями учащихся.

Очень часто приходится слышать мнение, что всё идёт из семьи. 
Это действительно так. Основные черты характера либо заложены генетически, либо сформированы под влиянием родителей в младенчестве. Но это не умаляет роль классного коллектива в формировании и воспитании личности. Те семена, которые были посеяны родителями, равно могут погибнуть или прорасти в школьной среде под влиянием коллектива, учителей и классного руководителя. 
Идеальным вариантом воспитательной работы является равноправное, дружеское взаимодействие родителей, ребёнка и классного руководителя. Вовлечение родителей в образовательный процесс осуществляется по 4 направлениям. 
Взаимодействие классного руководителя с родителями осуществляется по средством вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс. Чтобы совместная деятельность классного руководителя и родителей была успешной и привела к желаемым результатам, был составлен план родительского всеобуча. 
Темы были обсуждены родителями на организационном собрании в начале учебного года.

Класс 6

1. Организационно-диагностическое.
2. Природа конфликта, как  выйти из ссоры достойно
3. Мотивация- двигатель человека
4. Подведем  итоги года

Класс  7.

 1. Возрастные особенности Мотивация-двигатель человекашкольного возраста. Основные задачи развития. 
2. Подросток в мире вредных привычек. 
3. В семье растёт сын. 
4. В семье растёт дочь. 
Класс 8

1. Возрастные особенности старшего подросткового возраста. О задачах обучения и воспитания учащихся 8 класса. 
2. Педагогическая культура родителей и условия эффективного семейного воспитания. 
3. Семейные проблемы. Как их решать? 
4. Проблема вредных привычек у подростков. 
5. Участие родителей в воспитании у подростков положительного отношения к труду. 
Класс 9

 1. Особенности организации учебного труда девятиклассника. 
2. Выбор профессии и социально-нравственное самоопределение. 
3. Курение, алкоголизм и развивающийся организм. 
4. Правовое воспитание подростков в школе и дома

Внутриклассные мероприятия.

Эта работа проводится в двух направлениях: с участием родителей и самостоятельная деятельность учащихся, праздники, выходы на экскурсии.

В течение месяца проводится 4 классных часа: 
- организационный; 
- этический; 
- тематический; 
- "свободный”. 
На организационном часе ребята подводят итоги прошедшего месяца и планируют свою дальнейшую жизнь. 

Тематика классных часов « свободный» определяется общешкольным тематическим планированием.

Тематика и форма проведения "свободных” классных часов дополняется предложениями учащихся. 
Индивидуальная работа.

В повседневной жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно классифицировать создавшееся положение и определить степень замкнутости диалога. При этом надо помнить о том, что хвалить ребёнка лучше прилюдно, а порицать целесообразно наедине. В первом случае это поможет поднять авторитет учащегося среди одноклассников, во втором окажет благотворное влияние на взаимоотношения классного руководителя и данного конкретного ребёнка, что поможет ему принять правильное решение или задуматься над поставленной проблемой. Таким образом, роль индивидуальной работы очень велика, причем в равной степени и с детьми, и с родителями. 
Индивидуальную работу с родителями необходимо строить так, чтобы, придя в школу однажды, родитель того или иного ребёнка выразил желание посетить её ещё раз, так как абсолютно уверен, что все говорящееся классным руководителем заслуживает внимания и защищает их ребёнка. Даже ругая, нужно найти повод для похвалы - это закон индивидуальной работы классного руководителя с родителями. 

Работа с учителями - предметниками.

Возможно, данный пункт не обязателен, ибо работа классного руководителя с учителями- предметниками подразумевается уже самими обязанностями. Тем не менее, и пренебрегать этим направлением работы не стоит. 
• Систематическая организация встреч родителей с работающими в классе педагогами. 
• Осведомление учителей-предметников о состоянии здоровья учащихся; 
• Знакомство учителей с условиями жизни и взаимоотношениями в семье ребёнка; 
• Индивидуальные беседы ученика и классного руководителя при необходимости решения возникающих проблем, конфликтов; 
• Выяснение у учителей - предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка, если таковое имеет место. 
Вот перечень тех не многих мероприятий, которые предполагается осуществить. Кроме того, участие класса в проведении предметных недель, помимо того, что будет способствовать расширению интереса к предмету, также благоприятно скажется на взаимоотношениях педагогического и классного коллективов, в чем не может не быть заинтересован классный руководитель.

Работа с социальным педагогом, психологом и правоохранительными структурами.

Во всех аспектах учебно-воспитательного процесса необходимо учитывать индивидуальные особенности ребёнка, применяя дифференцированный подход, как при изучении предметов, так и в воспитательной работе. Поэтому неотъемлемой частью воспитательной работы в классе являются систематические консультации с психологом учащихся и их родителей. 
Планируется проводить разъяснительную работу с целью профилактики правонарушений. Организация встреч с социальным педагогом, сотрудниками полиции, родительской общественностью формирует у ребят навыки ассоциативного правильного поведения в обществе. Кроме того, указанные беседы направлены на повышении бдительности подростков во время пребывания на улице, позднего возвращения домой и т.д.

Оценка эффективности реализации Программы.

В основе мониторинг.В характеристике функционирования системы социального типа особое место отводится определению эффективности. Эффективность свидетельствует о способности системы к реализации цели и осуществлению возложенных на неё функций. Когда говорится об эффективности воспитательной системы, то, прежде всего, ведется речь о результативности воспитательного процесса в классе. 
В ходе работы применяются различные формы: наблюдения, анализ, анкетирование, тестирование, опрос. Примеры анкет представлены в приложении.

Критерии Показатели Выход на уровне класса. Развитость стремлений к реализации своих способностей Занятость учащихся во внеурочное время Сводная таблица 
Коммуникативная культура учащихся Уровень сформированности коммуникативного потенциала учащихся Анкета "Микроклимат в классе”, диаграмма
Сформированности граждан. активной жизненной позиции Социальная активность учащихся, благотворительность, общественно-полезный труд Лист КТД, акции, трудовые десанты, дежурство, генеральная уборка, сбор макулатуры 
Сформированности нравственного потенциала (воспитанность) Мотивационно-ценностное отношение к своей личности и окружающим; система ценностей, выраженная в различных сферах интересов; уровень сформированности нравственной культуры. Анкета ”Воспитанность учащихся”. 
Удовлетворённость учащихся и родителей воспитательной работой Удовлетворённость учащихся качеством проводимых мероприятий; удовлетворённость родителей работой школы. Анкета "Оценка мероприятий”, "Удовлетворённость родителей работой образовательного учреждения ” 
Конкурентноспособность класса Участие учащихся, родителей в смотрах, конкурсах, соревнованиях. Личная инициатива учащихся и родителей 
Физическое состояние здоровья 1. Группы здоровья 
2. Занятость учащихся в секциях 
3. Участие в соревнованиях, спартакиадах. Лист здоровья, таблица соревнований. 
Сформированности коллектива учащихся Уровень сплочённости коллектива Лист КТД, анкетирование. 
Сформированности общеклассного коллектива (классный руководитель, учащиеся, родители) Творческий потенциал, вовлечение родителей в воспитательный процесс. Участие родителей в делах класса.

Календарно-тематическое планирование классных часов и мероприятий.

• < Назад
• Вперёд >